các dạng bài so sánh văn học

B. Cách làm bài dạng đề so sánh. II. THÂN BÀI: 1. Giới thiệu vị trí, sơ lược về hai đối tượng cần so sánh. 2. Làm rõ đối tượng thứ nhất (bước này vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích). 3. Làm rõ đối tượng thứ 2 1. Kĩ năng làm bài nghị luận so sánh văn học. 1.1. Mục đích, yêu cầu. a. Mục đích - Chỉ ra được chỗ giống và khác nhau giữa các đối tượng so sánh, từ đó thấy được những mặt kế thừa, những điểm cách tân của từng khuynh hướng văn học, giai đoạn văn học, tác giả, tác phẩm; thấy được vẻ đẹp Sự khác biệt: – Văn học trung đại (thế kỉ X đến hết thế kỉ 19): + Kanji là chữ viết chính thức; sử dụng nhiều điển cố, điển tích theo lối ước lệ, tượng trưng, thường dùng lối văn xuôi trong diễn đạt. + Lấy các thể loại trong văn học Hán làm cơ sở: thơ Kiểu bài so sánh văn học yêu cầu thực hiện cách thức so sánh trên nhiều bình diện: – So sánh các đoạn tác phẩm (hai đoạn thơ hoặc hai đoạn văn xuôi) – So sánh các nhân vật văn học. – So sánh các tình huống truyện. – So sánh các cốt truyện. – So sánh cái tôi trữ tình giữa các bài thơ. – So sánh các chi tiết nghệ thuật. Cấu trúc so sánh trong tiếng Anh được sử dụng rất phổ biến trong giao tiếp cũng như văn viết. Tuy nhiên, vẫn còn khá nhiều bạn nhầm lẫn giữa các dạng so sánh trong tiếng anh dẫn đến việc dùng từ sai hoặc diễn đạt không chính xác ý muốn thể hiện. Trong bài viết này J Ai Rencontre L Homme De Ma Vie. Cách trình bày kiểu bài so sánh văn học đạt điểm cao So sánh văn học là một thao tác tư duy, được rèn luyện để trở thành một ý thức, một thói quen trong cảm thụ văn chương, giúp việc cảm thụ, phân tích được sâu sắc và tinh tế. Song so sánh văn học cũng trở thành một kiểu bài nghị luận đòi hỏi phải có một phương pháp, một cách thức trình bày tương ứng. Có hai cách trình bày bài nghị luận so sánh như­ sau 1 Cách 1 Kiểu bài so sánh nối tiếp. a Khái quát gọn những nét tương đồng và khác biệt, nét chung và nét riêng của đối tượng so sánh. b Lần lượt khai thác cụ thể từng đối tượng được so sánh, hết đối tượng này chuyển sang đối tượng khác chú ý khai thác, phân tích trong sự so sánh. c Đánh giá, tổng hợp. * Cách này có thể dùng cho đối tượng so sánh ở cấp độ nhỏ, ít như từ ngữ, hình ảnh, chi tiết, kết cấu, đoạn trÝch ng¾n… khảo sát trong một đến hai tác phẩm. VD Cùng bộc lộ nỗi nhớ về Tây Bắc trong bài Tây Tiến, Quang Dũng viết Sông Mã xa rồi, Tây Tiến ơi! Nhớ về rừng núi, nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa về trong đêm hơi. trong bài Tiếng hát con tàu Chế Lan Viên viết Nhớ bản sương giăng, nhớ đèo mây phủ Nơi nao qua lòng lại chẳng yêu thương? Khi ta ở, chỉ là nơi đất ở Khi ta đi, đất đã hóa tâm hồn. Cảm nhận của anh / chị về hai đoạn thơ trên. Đề thi tuyển sinh đại học khối C năm 2008 Cách 2 Kiểu bài so sánh song song. a Khái quát gọn như kiểu bài thứ nhất. b Chia tách đối tượng thành nhiều bình diện, khai thác trong sự đối sánh. Lấy cái chung làm nền tảng, làm tiêu chí so sánh, từ những nét giống nhau đó mà chỉ ra, phân tích những nét khác biệt của đối tượng so sánh. Đánh giá, tổng hợp. * Đây là cách làm khó song rất hay, thể hiện được khả năng tư duy, năng lực khái quát và cảm thụ tinh, sắc của học sinh giỏi. Cách làm này sử dụng cho các cấp độ so sánh lớn như hình tượng nghÖ thuËt, tác phẩm, phong cách tác giả, thời đại văn học, khuynh hướng sáng tác… Được khảo sát trong hai hay nhiều tác giả, tác phẩm… VD Thơ nữ viết về tình yêu thường thể hiện sâu sắc bản lĩnh và ý thức về hạnh phúc của chính người phụ nữ. Hãy phân tích, so sánh bài thơ Tự tình Bài II của Hồ Xuân Hương và Sóng của Xuân Quỳnh đề làm rõ nét chung và nét riêng trong tâm sự tình yêu của hai nữ tác giả ở hai thời đại khác nhau. CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MINH HỌA Có 1 dãy bài tập, các em bấm vào link này dạng đề so sánh văn học 10 cách mở bài nghị luận văn học hay nhất cho bài thi THPT quốc giaHướng dẫn học Online các môn thi THPT quốc gia hiệu quảHướng dẫn ôn thi THPT quốc gia môn THPT môn Ngữ văn năm 2020Cách làm 22 dạng đề so sánh văn học thường gặp trong đề thi THPT quốc giaTheo ban tuyển sinh Cao đẳng Dược TPHCM – Trường Cao đẳng Y Dược Pasteur tổng hợp, trong đề thi THPT quốc gia môn Ngữ văn, phần Làm văn luôn là câu hỏi khiến nhiều thí sinh e dè. Có rất nhiều dạng đề thường xuyên được ra trong phần này, một trong số đó là dạng so sánh văn dạng đề so sánh văn họcMột số dạng so sánh văn học thường gặp gồmSo sánh hai đoạn vănSo sánh hai đoạn thơSo sánh hai nhân vậtSo sánh cách kết thúc hai tác phẩmSo sánh hai chi tiết trong hai tác phẩm văn họcSo sánh, đánh giá hai lời nhận định về một tác phẩmSo sánh tình huống truyệnSo sánh chi tiết nghệ thuậtChẳng hạn thí sinh có thể gặp một số đề bài so sánh các đối tượng sauTừ cuộc đời của các nhân vật phụ nữ trong hai tác phẩm “Vợ nhặt” Kim Lân và “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoài. Anh chị hãy phát biểu suy nghĩ của mình về số phận người phụ nữ xưa và đẹp con sông Việt Nam qua 2 tác phẩm “Ai đã đặt tên cho dòng sông” và “Người lái đò sông Đà”Theo kinh nghiệm của một sinh viên năm nhất khoa Cao đẳng Điều dưỡng TPHCM – Trường Cao đẳng Y Dược Pasteur vừa trải qua kỳ thi THPT quốc gia năm 2019, dạng đề như thế này tương đối khó nhưng nếu học sinh có cách làm phù hợp thì dễ ăn điểm và tạo được ấn tượng với người chấm hợp 22 dạng bài so sánh văn học và hướng dẫn cách đây chúng tôi xin tổng hợp 22 dạng bài so sánh văn học và hướng dẫn cách làm, các thí sinh có thể tham khảo để chuẩn bị cho kỳ thi quan trọng sắp các thí sinh đạt kết quả tổng hợp. Trường Cao đẳng Y Dược Pasteur TP Hồ Chí Minh Cơ sở Bình Thạnh 37/3 Ngô Tất Tố, phường 21, quận Bình Thạnh, TPHCM. Tư vấn - Cơ sở Bình Tân Số 913/3 Quốc Lộ 1A, Phường An Lạc, Quận Bình Tân - TP Hồ Chí Minh Ngay vòng xoay An Lạc, Ngã 3 Trần Đại Nghĩa với Quốc Lộ 1 A. Tư vấn - Tuyển tập 22 dạng bài so sánh văn học hay gặp trong đề thi Ngữ văn kỳ thi THPT quốc gia và hướng dẫn cách làm các em học sinh nên tham khảo trong những ngày ôn thi nước đang xem Các dạng đề so sánh văn học 1222 dạng bài so sánh văn học hay gặp trong đề thi Văn THPT quốc gia và cách làmTheo nhận định của nhiều bạn học sinh, phần Làm văn trong đề thi Ngữ Văn kỳ thi THPT quốc gia luôn là câu hỏi khiến nhiều bạn e dè. Có rất nhiều dạng đề thường xuyên được ra trong phần 5 điểm này, một trong số đó là dạng so sánh văn dạng bài so sánh văn học hay gặp trong đề thi THPT quốc giaTheo tổng hợp của ban tuyển sinh Cao đẳng Dược – Trường Cao đẳng Y Dược Pasteur, so sánh văn học có thể rơi vào các dạng sauSo sánh hai chi tiết trong hai tác phẩm văn họcSo sánh hai đoạn thơSosánh hai đoạn vănSo sánh hai nhân vậtSo sánh cách kết thúc hai tác phẩmSo sánh, đánh giá hai lời nhận định về một tác phẩmSo sánh tình huống truyệnSo sánh chi tiết nghệ thuậtBạn có thể tham khảo ví dụ sau đây1, Vẻ đẹp con sông Việt Nam qua 2 tác phẩm “Ai đã đặt tên cho dòng sông” và “Người lái đò sông Đà”2, Từ cuộc đời của các nhân vật phụ nữ trong hai tác phẩm “Vợ nhặt” Kim Lân và “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoài. Anh chị hãy phát biểu suy nghĩ của mình về số phận người phụ nữ xưa và với dạng bài này, yêu cầu thí sinh phải có nhiều kỹ năng như phân tích, mở rộng, liên hệ. Đây là dạng đề tương đối khó, tuy nhiên nếu thí sinh có cách làm phù hợp, bạn sẽ dễ ẵm điểm và tạo được ấn tượng với người thêm Top 10+ Diễn Viên Phim Jav, Khiêu Dâm Trẻ Đẹp Nhất Thế Giới, Top 3 Nam Diễn Viên Phim Sex Nổi Tiếng Nhật BảnSau đây là tuyển tập 22 dạng đề so sánh văn học hay gặp trong đề thi THPT quốc gia môn Ngữ văn các em học sinh có thể tham khảo trong những ngày ôn thi nước chi tiết tại đâyThí sinh có thể tải xuống tài liệu này Tại các sĩ tử ôn thi tốt và đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tổng hồ sơ tại Trường Cao đẳng Y Dược Pasteur Các dạng so sánh thường gặp. Kiểu bài so sánh văn học yêu cầu thực hiện cách thức so sánh trên nhiều bình diện – So sánh các tác phẩm – So sánh các đoạn tác phẩm hai đoạn thơ hoặc hai đoạn văn xuôi – So sánh các nhân vật văn học. – So sánh các tình huống truyện. – So sánh các cốt truyện. – So sánh cái tôi trữ tình giữa các bài thơ. – So sánh các chi tiết nghệ thuật. – So sánh nghệ thuật trần thuật… Quá trình so sánh có thể chỉ diễn ra ở các tác phẩm của cùng một tác giả, nhưng cũng có thể diễn ra ở những tác phẩm của các tác giả cùng hoặc không cùng một thời đại, giữa các tác phẩm của những trào lưu, trường phái khác nhau của một nền văn học Cách làm bài dạng đề so sánh Vì là một bài nghị luận nên bố cục một bài văn so sánh văn học cũng có 3 phần mở bài, thân bài và kết bài. Tuy nhiên chức năng cụ thể của từng phần lại có những điểm khác biệt so với kiểu bài nghị luận về một tác phẩm, đoạn trích thơ hay nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm văn xuôi. Dàn ý khái quát của kiểu bài này như sau MỞ BÀI – Dẫn dắt mở bài trực tiếp không cần bước này – Giới thiệu khái quát về các đối tượng so sánh THÂN BÀI Học sinh có thể chọn một trong hai cách sau Cách 1 Làm rõ đối tượng thứ nhất bước này vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích. 2. Làm rõ đối tượng thứ 2 bước này vận kết hợp nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích. 3. So sánh nét tương đồng và khác biệt giữa hai đối tượng trên cả hai bình diện nội dung và hình thức nghệ thuật bước này vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích và thao tác lập luận so sánh. 4. Lý giải sự khác biệt thực hiện thao tác này cần dựa vào các bình diện bối cảnh xã hội, văn hóa mà từng đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp của thời kì văn học… bước này vận nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích. Cách 2 Giới thiệu vị trí, sơ lược về hai đối tượng cần so sánh. sánh nét tương đồng và nét khác biệt giữa hai hai nhiều đối tượng theo từng tiêu chí trên cả hai bình diện nội dung, nghệ thuật. Ở mỗi tiêu chí tiến hành phân tích ở cả hai tác phẩm để có thể thấy được điểm giống, điểm khác. Học sinh có thể dựa vào một số tiêu chí sau để tìm ý tất nhiên tùy từng đề cụ thể có thể thêm, hoặc bớt các tiêu chí – Tiêu chí về nội dung đề tài, chủ đề, hình tượng trung tâm tầm vóc, vai trò, ý nghĩa của hình tượng, cảm hứng, thông điệp của tác giả…. – Tiêu chí về hình thức nghệ thuật Thể loại, hệ thống hình ảnh, ngôn từ, nhịp điệu, giọng điệu, biện pháp nghệ thuật… Sau khi chỉ ra điểm giống, điểm khác cần lí giải vì sao có điểm giống, điểm khác này. Với cách làm này các tiêu chí so sánh được thể hiện một cách rõ ràng và phân tích kĩ hơn tuy nhiên đòi hỏi học sinh phải có khả năng tổng hợp và tư duy rất cao để tìm ra các tiêu chí so sánh nếu không sẽ bị mất ý nên cách làm này theo chúng tôi chỉ nên áp dụng với đối tượng học sinh giỏi. Trong khuôn khổ của chuyên đề, tất cả các đề thực nghiệm đều được chúng tôi triển khai theo cách làm thứ nhất để phù hợp với đông đảo đối tượng học sinh phổ thông cũng như đáp án của Bộ giáo dục và đào tạo. KẾT BÀI – Khái quát những nét giống nhau và khác nhau tiêu biểu – Có thể nêu những cảm nghĩ của bản thân. ĐỀ MINH HỌA Dạng đề so sánh văn học dạng đề so sánh văn học Nghị luận văn học so sánh là dạng bài “khó nhằn” bởi phạm vi vấn đề cần nghị luận thường không nằm trong một tác phẩm. Hơn nữa, dạng bài này khá mới và chưa được cụ thể hóa thành bài học trong sách giáo khoa. Nếu để ý đề thi từ năm 2014 trở về trước, kiểu bài nghị luận so sánh văn học thường xuất hiện trong đề thi khối C, vấn đề cần nghị luận thường nằm ở 2 tác phẩm văn học. Đây là kiểu bài nghị luận văn học yêu cầu cao về kiến thức và kỹ năng. Từ trước đến nay, khái niệm “so sánh” trong văn học thường được học sinh hiểu nhiều cách. Có bạn hiểu so sánh văn học như là biện pháp tu từ từ vựng trong tiếng Việt. Cũng có bạn hiểu so sánh như một thao tác lập luận trong số thao tác cần thiết của một bài làm văn. Còn trong bài viết này, chúng ta bàn về khái niệm so sánh dưới góc độ một phương pháp, một cách thức trình bày khi viết bài nghị luận, tức là như một kiểu bài nghị luận. Mục đích của kiểu bài này trước hết và quan trọng là để chỉ ra được chỗ giống và khác nhau giữa các đối tượng so sánh, từ đó thấy được những mặt kế thừa, những điểm cách tân của từng khuynh hướng văn học, giai đoạn văn học, tác giả, tác phẩm; thấy được vẻ đẹp riêng của từng tác phẩm; sự đa dạng muôn màu của phong cách nhà văn, góp phần hình thành kỹ năng lý giải nguyên nhân của sự khác nhau giữa các hiện tượng văn học. Đối tượng của bài nghị luận văn học dạng so sánh rất đa dạng. Đó có thể là một khuynh hướng văn học, một giai đoạn văn học hay các tác phẩm cụ thể. Đề có thể yêu cầu so sánh 2-3 tác phẩm với nhau hoặc những yếu tố khác nhau trong cùng một tác phẩm. Bình diện các vấn đề so sánh cũng rất rộng, bao gồm đề tài, nhân vật, tình huống, cốt truyện, cái tôi trữ tình, chi tiết nghệ thuật, nghệ thuật trần thuật, phong cách nghệ thuật… Thầy giáo Đặng Ngọc Khương. Ví dụ cụ thể giúp học sinh có cách làm dạng bài nghị luận so sánh văn học như sau Đề bài Cảm nhận của anh/chị về những vẻ đẹp khuất lấp của nhân vật người vợ nhặt Vợ nhặt - Kim Lân và nhân vật người đàn bà hàng chài Chiếc thuyền ngoài xa - Nguyễn Minh Châu. Hoặc 1 "Đá ở đây từ ngàn năm vẫn mai phục hết trong lòng sông, hình như mỗi lần có chiếc thuyền nào xuất hiện ở quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, mỗi lần có chiếc thuyền nào nhô vào đường ngoặt sông là một số hòn lại nhổm cả dậy để vồ lấy thuyền. Mặt hòn nào hòn nấy trông cũng ngỗ ngược, hòn nào cũng nhăn nhúm, méo mó hơn cả cái mặt nước chỗ này". Người lái đò sông Đà - Nguyễn Tuân 2 "Trước khi về đến vùng châu thổ êm đềm, nó đã là một bản trường ca của rừng già, rầm rộ giữa bóng cây đại ngàn, mãnh liệt qua những thác, cuộn xoáy như những cơn lốc vào những đáy vực bí ẩn, và cũng có lúc nó trở nên dịu dàng và say đắm giữa những dặm dài chói lọi màu đỏ của hoa đỗ quyên rừng. Giữa lòng Trường Sơn, sông Hương đã sống một nửa cuộc đời mình như một cô giá Di – gan phóng khoáng và man dại". Ai đã đặt tên cho dòng sông - Hoàng Phủ Ngọc Tường Anh/chị hãy làm sáng tỏ những nét giống nhau và khác nhau trong phong cách nghệ thuật của Nguyễn Tuân và Hoàng Phủ Ngọc Tường qua hai đoạn trích trên. Hướng dẫn Để bao quát hết các đối tượng nói trên trong phạm vi một bài viết là điều không khả thi, chính vì vậy tôi chỉ dừng lại ở việc phác thảo một dàn ý cơ bản đề từ đó học sinh có thể vận dụng linh hoạt nhằm giải quyết vấn đề. Cũng giống như bất kì một dạng văn nghị luận nào khác, kiểu bài nghị luận văn học so sánh cũng cần đảm bảo đúng và đủ cấu trúc 3 phần Mở bài, thân bài và kết bài. 1. Mở bài - Dẫn dắt mở bài gián tiếp Học sinh nên tìm một điểm chung nào đó của hai đối tượng để dẫn dắt. Cách mở bài này không chỉ tạo nên sự gắn kết của đối tượng ngay từ đầu mà còn tạo được hứng thú cho người đọc. - Giới thiệu khái quát về các đối tượng so sánh Chỉ cần giới thiệu ngắn gọn, đủ thông tin chính và nêu được đối tượng. Tránh tình trạng mở bài quá dài hoạc lan man. 2. Thân bài a. Cảm nhận, phân tích các đối tượng * Phân tích đối tượng so sánh thứ nhất * Phân tích đối tượng so sánh thứ hai Lần lượt phân tích nội dung và nghệ thuật của hai đối tượng. Mức độ đầy đủ nhưng không quá chi tiết, dàn trải giống như bài nghị luận về một tác phẩm, để tránh tình trạng không đáp ứng đủ thời gian. Bước này vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích.. b. So sánh các đối tượng * Nét tương đồng * Nét khác biệt Sau khi phân tích làm rõ từng đối tượng, chúng ta tiến hành so sánh để chỉ ra nét tương đồng và khác biệt trên cả hai phương diện nội dung và nghệ thuật. Bước này đòi hỏi phải có sự cân nhắc chọn lọc, tránh tình trạng so sánh tràn lan hoạc không tương ứng ở các bình diện. Để làm tốt bước này cần kết hợp nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích và thao tác lập luận so sánh. * Lý giải sự tương đồng, khác biệt giữa hai đối tượng Để lí giải được sự tương đồng và khác biệt của các đối tượng, chúng ta cần dựa vào bối cảnh xã hội, văn hóa mà từng đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp của thời kì văn học… Bước này vận nhiều thao tác lập luận nhưng chủ yếu là thao tác lập luận phân tích. 3. Kết bài - Khái quát những nét giống nhau và khác nhau tiêu biểu. - Có thể nêu những cảm nghĩ của bản thân. Thầy Đặng Ngọc KhươngHệ thống giáo dục HOCMAI

các dạng bài so sánh văn học